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三年级语文《望庐山瀑布》要点、教材及教学深思

   日期:2021-02-21     来源:www.vqunkong.com    作者:智学网    浏览:546    评论:0    
核心提示:语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字

语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识,文化常识的统称。也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是智学网收拾的三年级语文《望庐山瀑布》要点、教材及教学深思有关资料,期望帮到您。

三年级语文《望庐山瀑布》要点

  望庐山瀑布(唐代:李白)

  日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

  飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

  注释:

  香炉:指香炉峰。

  紫烟:指日光透过云雾,远望如紫色的烟云。孟浩然《彭蠡湖中望庐山》:“香炉初上日,瀑布喷成虹。”“日照”二句:一作“庐山上与星斗连,日照香炉生紫烟”。

  遥看:从远处看。

  挂:悬挂。

  前川:一作“长川”。川:河流,这里指瀑布。

  直:笔直。

  三千尺:形容山高。这里是夸张的说法,不是实指。

  疑:怀疑。

  银河:古人指银河系构成的带状星群。

  九天:一作“半天”。古人觉得天有九重,九天是天的层,九重天,即天空处。此句极言瀑布落差之大。

  译文:

  香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞,远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。

  高崖上飞腾直落的瀑布仿佛有几千尺,被人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

三年级语文《望庐山瀑布》教材

  1、教学内容:

  人教版义务教育课程标准实验教程语文3、册10、七课《古诗两首》之《望庐山瀑布》

  2、教程简析:

  这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮观秀丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。

  3、学情简析:

  伴随市小语会“诵读经典”系列活动的拓展,株洲的小学二年级小学生均可以背诵二十首左右的古诗。《望庐山瀑布》也有相当一部分学生可以背诵,但对诗意不可以完整把握,诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

  4、教学目的:

  1、通过查找资料初步知道伟大的浪漫主义诗人李白,积累李白的古诗。

  2、使用随文识字的办法,认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。

  3、通过学生反复吟读古诗,理解诗句意思,感悟诗人情感,领会诗中意境。

  4、极力打造古诗学习环境,激起学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。

  5、教学重点:反复诵读,理解诗意。

  6、教学难题:领会古诗意境。

  7、教学筹备:(学生)查找李白的资料,积累李白的诗篇。

  (教师)制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。

  8、教学过程:

  (一)渲染意境,激起兴趣。

  谈话:大家的'祖国幅员辽阔、风景优美。

  1、提问:你们去过庐山吗?哪个能说说庐山给你留下了什么印象?(认识“庐”字)

  2、师述:庐山是个风景秀丽,让人向往的地方。目前就让大家一块儿领略一下庐山的美景。(播放庐山录相)

  3、提问:庐山的风景让大家如痴如醉,刚才的画面中给你映象最深刻的是什么?

  4、师述:唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震惊,写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。(板书课题)今天这节课大家就来学习这首诗。

  (二)理解诗题,知道诗人。

  1、齐读诗题,书空“瀑”字,理解“望”字。

  2、交流资料,知道李白。

  (三)试读古诗,初知诗意。

  1、师述:同学们知晓的可真多,那样诗人李白笔下的瀑布到底是哪种呢?自己试着读一读吧!

  2、学生多次试读。(请男孩子读,女孩子读。全班齐读。)

  3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。

  (四)品读诗句,理解诗意。

  1、师述:你们仿佛看到了什么?

  2、学生畅所欲言依据诗意所联想到的画面,教师相机引导学生理解诗句意思。(随机板主题图。)

  3、学生多次朗读,不断增加脑海中的画面。

  4、师生齐诵,再现诗中的壮观景象。

  (五)再读古诗,领悟诗情。`

  1、展示瀑布的景观,学生即兴描述瀑布的形状,激起学生热爱赞美之情。

  2、领会诗人情感。

  提问:如此极具震惊力的瀑布前,诗人李白会想些什么呢?他的心情如何?

  3、换位诗人,再读古诗。

  请学生带动作表情读古诗,读出诗人的情感。

  (六)唱读古诗,细品诗韵。

  1、师述:瀑布雄奇、壮观秀丽,李白的诗同样气势磅礴,耐人寻味。一首好诗不仅能够反复吟诵,还可以谱曲歌唱,变着花样诵读。

  2、学生小组合作,创编新颖的古诗读法。

  3、学生展示个性化读法,赏析《望庐山瀑布》的歌曲。

  (七)延读《瀑布》,引导积累。

  1、点拨古诗的要紧学法:反复吟读。

  2、拓展延读《瀑布》。

  (1)师述:瀑布是大自然中壮观秀丽的景观,古往今来,不仅仅是李白,还有很多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、好诗,这里老师给大伙推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。

  (2)教师范读。学生初步感之诗中画面。

  (3)学生自由朗读,找出喜欢的句子反复朗读、背诵。

  3、布置课后作业:找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读,背一背。

三年级语文《望庐山瀑布》教学深思

  庐山瀑布,多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮观秀丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。

  刚开始教学古诗,我便设问:知晓庐山在哪吗?之后立刻放庐山的风景图还配上优美的音乐和我们的讲解词,一下便把小孩们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时,小孩们还是那如痴如醉的神态,我心中一阵暗喜:下面的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确,后面的朗读真的很好。之后,大家真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。

  领悟诗情这块,我感觉这首诗有肯定的困难程度,小孩们好像受到了图片的影响,逐句逐句地对诗去进行讲解。我想今后还要想些方法,好好引导小孩们去领悟诗的大意即可。

  这节课我做的不够的地方有很多:

  1、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这两句其实是一个整体,要让学生充分感受到瀑布从高处落下,流得快、直、美。而我在学生理解后,没把两句诗整理起来品析,破坏了瀑布流态的整体之美。

  2、时间安排不合理,前松后紧。在“细品诗句,领悟诗情”环节花了太多时间,个别读太多。以至“联类比照,感悟诗风”这环节匆匆带过,原来预设时自觉得的闪光点就如此以遗憾告终,写字教学也没办法进行,作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。

 
标签: 小学三年级
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